ІНКЛЮЗИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ І ЯКІСТЬ ОСВІТИ: ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ КАФЕДРИ ГЕОГРАФІЇ ТА ТУРИЗМУ

У період з 27 серпня по 18 вересня 2026 року науково-педагогічні працівники кафедри географії та туризму та співробітники Науково-дослідної лабораторії рекреаційної географії та туризму – доценти Ірина Арсененко, Ірина Донець та старший викладач Олександр Непша – успішно завершили практико-орієнтований курс за програмою підвищення кваліфікації педагогічних працівників «Організація інклюзивного навчання в закладі освіти: від нормативних вимог до ефективної практики».

Навчання було організовано авторським колективом у складі Світлани Воронцової – консультантки ЮНЕСКО з питань психічного здоров’я та психосоціальної підтримки, психологині, консультантки КУ «Карлівський ІРЦ», та Нелі Лебідь – консультантки ЮНЕСКО з питань психічного здоров’я та психосоціальної підтримки, кандидатки психологічних наук, доцентки, за підтримки Представництва ЮНЕСКО в Україні.

Метою підвищення кваліфікації – розвиток компетентностей педагогічних працівників щодо організації інклюзивного навчання відповідно до актуальних нормативних вимог, планування індивідуальної підтримки учнів з особливими освітніми потребами та організації освітнього процесу в класі з інклюзивним навчанням.

У межах курсу учасники опрацювали теми: інклюзивне навчання: практичні рішення для роботи; індивідуальна програма розвитку як інструмент організації навчання та підтримки здобувачів; організація уроку в класі з інклюзивним навчанням. Особливу увагу було приділено актуалізації знань щодо нормативно-правового регулювання інклюзивного навчання, організації роботи команди психолого-педагогічного супроводу та забезпечення ефективної взаємодії між її учасниками.

За результатами навчання учасники оволоділи знаннями та вдосконалили уміння і навички щодо застосування актуальних нормативно-правових вимог до організації інклюзивного навчання; реалізації алгоритму організації інклюзивного навчання в закладі освіти; організації діяльності команди психолого-педагогічного супроводу та розподілу відповідальності між її учасниками; розроблення, оформлення, реалізації та перегляду індивідуальної програми розвитку; визначення та застосування адаптацій і модифікацій відповідно до індивідуальних освітніх потреб учня; формулювання SMART-цілей та моніторингу їх досягнення; планування і структурування уроку з урахуванням індивідуальних освітніх потреб та можливостей учнів; диференціації навчальних завдань, добору й адаптації навчальних матеріалів та освітніх ресурсів; організації індивідуальної, самостійної, парної та групової роботи учнів у класі з інклюзивним навчанням; організації ефективної взаємодії вчителя та асистента вчителя під час освітнього процесу.

У результаті проходження курсу було вдосконалено інклюзивну, психологічну, емоційно-етичну та педагогічну компетентності, а також практичні навички створення умов для ефективної підтримки учнів з особливими освітніми потребами.

Інклюзивна компетентність є важливою складовою професійної підготовки майбутніх фахівців сфери туризму та рекреації, оскільки сучасна туристична індустрія орієнтується на принципи доступності, безбар’єрності, рівності можливостей та врахування різноманітних потреб споживачів туристичних послуг. Формування таких підходів у здобувачів вищої освіти сприяє підвищенню якості їхньої професійної підготовки, розвитку соціальної відповідальності та здатності створювати й реалізовувати доступні та інклюзивні туристично-рекреаційні продукти.

Для майбутніх учителів-географів розвиток інклюзивної компетентності має особливе значення, оскільки передбачає готовність організовувати освітній процес з урахуванням індивідуальних освітніх потреб здобувачів освіти, застосовувати адаптації та модифікації навчальних матеріалів, використовувати диференційовані підходи до навчання та створювати психологічно безпечне й доступне освітнє середовище. Відповідно, професійний розвиток викладачів у сфері інклюзивної освіти безпосередньо сприяє підвищенню якості підготовки майбутніх педагогів, здатних забезпечувати рівний доступ до якісної географічної освіти.

За результатами успішного проходження програми та підсумкового тестування учасники отримали сертифікати про підвищення кваліфікації обсягом 9 годин / 0,3 кредиту ЄКТС.

Професійне вдосконалення науково-педагогічних працівників, поглиблення компетентностей у сфері інклюзивної освіти та опанування практичних інструментів організації освітнього процесу є важливою складовою забезпечення якості освіти, розвитку сучасного інклюзивного освітнього середовища та підготовки майбутніх фахівців сфери туризму та рекреації та вчителів-географів.

Щиро дякуємо організаторам курсу за можливість професійного вдосконалення та поглиблення практичних компетентностей у сфері інклюзивного навчання. Бажаємо учасникам подальших професійних здобутків, успішного впровадження набутих знань і практичних інструментів та нових можливостей для розвитку якісного, доступного й інклюзивного освітнього середовища!